„Розвиток творчих можливостей учнів”

Як психологічна наука пояснює творчість? Творчість - вищий рівень логічного мислення. К.Станіславський писав, що творчість - це напруження всіх духовних сил людини. Це означає:

1 проникливе спостереження за явищами;

2 гнучкість мислення та уяви в їх складному поєднанні;

3 вибіркове запам’ятовування;

4 вольове напруження, реалізоване в наполегливому пошуку відповіді;

5 пильна увага;

6 емоційна наснага (натхнення).

 Види творчості:

    наукові;

  технічні;

    ігрові;

    управлінські;

  музичні;

  образотворчі;

    навчальні

 Що потрібно для творчості?

Ø оригінальність;

Ø нові думки і  дії;

Ø високий рівень знань;

Øууміння аналізувати явища, порівнювати узагальнювати, систематизувати;

Ø багато працювати

 Які особистісні якості потрібні для творчості?

·        доводити розпочату справу до кінця;

·        сміливість думки;

·    уміння бачити більше, ніж інші.

Яку роль відіграють загальні можливості в дитячій творчості?

Оскільки можливості мають анатомо-фізіологічну основу, яка виявляється в задатках, творчість залежить від спадкових рис.

Загальні можливості відіграють вирішальну роль у творчості.

Особливості дитячої творчості:

    прагнення до знань;

    бажання самостійної діяльності;

    виявлення стійких творчих інтересів;

цілеспрямованість, наполегливість у розв’язанні завдань.

 Риси, притаманні творчому учневі

ü упевнено, легко досягає результатів;

ü збільшений обсяг матеріалу не викликає труднощів;

ü уроки не втомлюють;

ü властива розумова зібраність;

ü початок роботи і сама праця не потребує додаткових зусиль;

ü відсутність інертності.

 Що стимулює творчого учня?

·        олімпіади;

·        конкурси;

·        змагання;

·    гласність;

·        суспільне визнання;

·    сім’я, товариші, учителі.

 Як розвивати творчість?

1. Спочатку треба визначити, які задатки варто розвивати.

2. Загальні можливості - основа творчості - розвиваються як логічне мислення: учителі знаходять причиново-наслідковий зв’язок, порівнюють, узагальнюють, абстрагують, збирають і поширюють інформацію, дають завдання підвищеної складності, використовують прискорений темп навчання учнів, добирають основний вид діяльності.

 Як керувати творчістю учня?

Ø Досліджувати його розвиток у поступі. Використовувати прийоми з розвитку творчості, а саме, прийоми з розвитку творчості пов’язані зі специфікою навчального предмета. Вони досить конкретні.

Ø Наприклад, подібності й відмінності дієприкметників і дієприслівників; подібності і відмінності клімату Європи та Азії.

Ø Як розвивати творчі можливості учня з початковим рівнем навчальних досягнень?

Ø Через поступовий перехід від репродуктивного мислення до продуктивного, а відтак до творчого.

Ø Використовуючи фантастичну уяву.

Ø Навчаючи запам’ятовувати зразки.

Ø Підтримуючи впевненість у своїх творчих можливостях.

Ø Створюючи умови для самовираження в межах своїх можливостей.

Ø Фіксуючи прогрес у розвитку загальних можливостей